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同等学力中国语言文学模拟试题之论述分析
作者:佚名   来源:本站原创  日期:2016-3-23 22:25:16

  同等学力申硕考试科目是英语和综合,对于汉语言文学专业的要考的综合科目是中国语言文学,这个是需要平时的积累,然后通过一些练习来巩固,是比较简单的,下面是为大家整理的同等学力中国语言文学模拟试题之论述分析,供大家参考。

  四、分析论述题:55-57 小题,每小题30 分,共90 分。

  55 .试分析论述教育的优先发展战略。

  56 .分析下列材料所体现的教育思想并加以评论:

  学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。

  57 .本题为必选题,请在A 、B 两道试题中选取一道作答,若两题都回答,只按第1 道试题的成绩计入总分。

  A .评述桑代克的学习理论及其对学校教学实践的影响。

  B .《教育心理学期刊》的编辑居尔? 勒温曾说过:“如果想使研究有实质性的贡献,必须把它建立在该领域充分翔实的知识基础上,而且在文章的导言中必须反映这些知识,…… 不幸的是,我们有时收到一些调查人员所写的报告。他们完全建立在前人的,而且已经过时的研究上。我们有时还会收到一些研究者的手稿,而这些研究者无视该领域的最新动向。因而文章审稿者常常质疑为什么要进行这种研究,最后文章也被拒绝发表了。”请您谈谈对这句话的认识。

  四、分析论述题:

  55 .答:

  ( l )对于教育与经济发展关系有几种不同的说法:一种是教育先行论,即首先发展教育而后再发展经济,在教育投资上应高于国家财政经常性支出的比例;二是教育与经济同步论,使教育事业发展在人才培养上要兼顾经济建设近期和远期需要。三是教育滞后论,即教育发展落后于经济增长的速度和比例。无论哪种理论,如果不讲在一定的条件下,或在特定意义上,片面强调某一方面,都是不符合教育与经济发展具有相互依存、相互促进和相互制约辫证关系的,也是违背经济与教育之间辩证发展客观规律的。

  ( 2 )教育与经济发展虽然具有间接关系和直接关系,但它们之间的关系除表现为相互影响、相互作用之外,还表现为相互制约的关系。因为,经济发展只能提供它的物质资料的一部分用于发展教育事业,教育在使用这些经济条件时,需要同其他部门的物质资料和经济条件相互协调和平衡。同时,教育对经济发展作用具有周期性长、发展作用迟缓的特.汽,也就是说在短期内教育不仅不能立刻满足经济上的需要,而且还要占用一部分强壮劳动力,延缓一部分劳动力直接从事物质生产活动。因此,在处理教育与经济发展关系时期,既要考虑经济发展水平,实事求是地追加教育投资,发展教育事业,又要克服只顾眼前短期经济利益,忽视教育对经济发展的长期性、迟效性作用的观点,要用发展的观点看待教育对经济增长的作用。

  ( 3 )教育是否能抓好,直接影响到国家的综合经济实力。各国之间综合经济实力的竞争,实质上是科技和人才的竞争,社会的进步主要依赖于技术的进步和知识的力量,科技进步已成为推动经济发展的重要因素。科技的获得有许多途径,但最根本的一条是要有源源不断的科技人才,进行发明、创造、运用。教育跟不上,科技人才就没有保障,即使引进再先进的技术工艺,都无法使用,更谈不上与他国在综合经济实力上的竞争了。因此我们提出了教育先行的国策。

  ( 4 )我国的教育优先发展战略思想的提出经历了一个漫长的过程。1982 年中共十二大报告第一次把教育列为经济发展的战略重点之一。1987 年中共十三大报告明确提出:“百年大计,教育为本。”强调教育的突出战略位置。1992 年中共十四大报告强调:“我们必须把教育摆在优先发展的战略地位。”1995 年《 中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》 ,首次提出在全国实施科教兴国的战略。1997 年中共十五大报告指出:“要切实把教育摆在优先发展的战略地位,尊师重教,加强师资队伍建设。”2002 年党的十六大报告指出:“教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有先导性、全局性作用,必须摆在优先发展的战略地位。”教育在社会发展中的地位逐步得到加强。

  但是,提出教育先行只是为了突出教育在整个国家、民族发展中的重要意义,并不是忽视经济的基础性作用。在重视教育发展的同时,更应该重视经济的发展战略性作用,从而为教育提供了物质保障。

  56 .答:

  这段话的意思是:学习的人有四种过失容易犯,教导的老师一定要知道。人在学习的时候,或有贪多而不求甚解的毛病,或有得少为足的毛病,(知道一些就满足了)或有认为太容易,生起轻忽而不认真学习的毛病,或有自我设限,不求进步的毛病。这四种心理都不相同,必须先明白这些心理,然后才能挽救这些缺失。

  这段话体现了因材施教的教学原则。其基本含义是:教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。因材施教的教学原则是对我国教育经验的总结。它既为学生身心发展的客观规律所决定,也受我国的教育目的所制约。

  贯彻的基本贯彻要求是:端正教育思想,健全教育体制,克服片面追求升学率的影响;按国家统一规定的课程计划、课程标准,并结合教学实际可能来教学;针对学生的特.氛进行有差别性的教学;采取有效措施,使有才能的学生得到充分的发展;热情关爱后进生。

  57 . 答:

  20 世纪20 年代桑代克根据动物和人类学习的实验材料创立了学习的联结理论,认为学习就是在情境与反应之间形成一定的联结。其理论基本观.奴是:

  ( l )学习的实质在于形成一定的联结。情境是引起反应的原因,反应是情境引起的结果,二者的联系是直接的,不需要以意识为中介。

  ( 2 )对联结机制的解释,桑代克完全站在本能主义立场,认为人生来就具有许多联结的“原本趋向”,这是人的本性,它决定了后天联结的趋向。所谓学习,就是在一定情境影响下,唤起“原本联结”中的一种倾向,并使之加强,而不唤起其他联结倾向,或者使其它联结倾向减弱。这样,桑代克的联结理论就抹杀了人在学习中的主观能动性,把学习看成是本能、被动的,或者完全是受情景决定的过程。

  ( 3 )情境与反应之间的联结是通过尝试错误,按照一定规律形成或建立起来的。学习过程完全是盲目或尝试错误的。情境与反应的联结有三个定律,即准备律、练习律、效果律,其中练习律和效果律为两大主律。

  ① 准备律。当某一情境与某一反应准备联结时,如果给予联结,就引起学习者的满意;反之,当某一情境与某一反应不准备联结时,要求联结就引起烦恼。

  ② 练习律。早期的练习律注意到联结的频因效果,认为已经形成的某种情境与反应的联结,经常使用会使联结力量加强,经常不用,会使联结力量减弱。到20 世纪30 年代,桑代克修改了他提出的学习定律,首先放弃了频因因素,认为单纯的反复练习不能增强其联结,只有将练习律与效果律相结合,才能发挥作用。

  ③ 效果律。早期的效果律注意到奖励和惩罚的作用,认为某种情境与某种反应联结伴随奖励时,联结力量增强;如果伴随惩罚时,联结力黄削弱。后来,桑代克认为奖励效果比惩罚效果更好,因此特别强调奖励的作用。桑代克首先注意到奖励的强化作用,为后来强化理论的深入研究开辟了途径。桑代克是西方第一位从事动物学习实验研究的心理学家,他的学习理论以实脸研究为基础,系统阐述了学习过程,提出了一系列学习定律,成为西方最早、最系统的学习理论。这对后来学习联结理论的进一步发展产生了重要影响。

  但是,也应该看到,桑代克的学习理论有许多缺点和观点错误,表现在几个方面:

  ① 由于哲学思想的局限,桑代克忽视了学习的认知特性。他一味强**境与反应的联结,把复杂学习过程简单化和机械化。桑代克的联结说只能解释简单的机械学习,无法解释人类复杂的认知学习。人的学习恰恰是以认知过程为主,这就使桑代克的学习理论显得苍白无力。

  ② 桑代克的学习理论忽视了学习目的性和能动性,把学习过程看成是盲目、被动的过程,抹杀了人类学习最突出的特征即学习的主观能动性。

  ③ 桑代克把从动物实验中获得的结论应用到人类,把人类学习同动物学习完全等同起来。对动物的某些研究结果可以作为研究人类学习的参考资料,但是,人类学习和动物学习存在本质区别,人类学习比动物学习复杂得多,用解释动物简单学习的观点解释人类复杂的学习,是不充分或片面的。

  尽管桑代克的学习理论存在一些缺点和错误,但是,他的理论至今仍然对学校教学实践有一定积极影响。

  ① 桑代克发现的尝试错误现象是一种普遍存在的事实,是人类解决问题的一种方式或途径。当然,人类的尝试错误不是盲目的,通常是有目的的。因此,在教学中,教师应该要求学生尽量利用所学知识或经验去解决问题,不要让学生盲目对待疑难问题。

  ② 桑代克的练习律,即机械识记在学习中并不是一点作用也没有。我们不能完全否定机械识记和过度学习在知识学习中的作用,尤其是外语单词的识记和历史年代的记忆,仍然需要多次重复识记才能保持得好。

  ③ 在教学中要合理、科学地利用奖励和惩罚。桑代克认识到奖励的作用好于惩罚的作用。但是,在一定条件下,适当运用惩罚也会收到其他方法达不到的效果。

  B .答:

  这段话主要反映了教育文献检索在教育研究中的作用。

  ( l )教育科学研究的本质在创新,而要做到创新就必须建立在对课题研究状况的全面正确地掌握为基础,这就需要进行全面的文献检索。

  ( 2 )教育文献检索在教育研究中的作用主要表现在以下三个方面:

  一是帮助研究人员选定研究课题、确定研究方向。通过查阅有关文献、搜集先由德育这一特定研究领城的有关信.息,对所要研究问题作系统的评判性的分析。内容包括:该课题前人或他人的主要研究成果,达到的研究水平,研究的重点,研究的方法、经验和问题。要了解哪些问题已基本解决,哪些问题有待进一步修正和补充,在此问题上争论的焦点是什么,从而进一步明确研究课题的科学价值,找准自己研究的突破.点。只有了解了有关研究的动态,才能选定最有价值又最值得研究的前沿课题,才能发现前人研究问题所涉及的范围。

  二是提供科学的论证依据和研究方法。文献资料是跟踪和吸收国内外研究学术思想和最新成就,了解科研前沿动向并获得新情报信息的有效途径。我们进行教育研究必须了解国内外最新的理论、方法和手段。通过查阅文献资料,从过去和现在的有关研究成果中受到启发,不仅可以找到获得课题科学回答的线索,使研究范围内的概念、理论具体化,而且为更科学地论证自己的观点提供有说服力的、丰富的事实和数据资料,使研究结论建立在可靠的材料基础上。

  三是避免重复劳动、提高科学研究的效益。文献资料提供科学的有关信息,使研究者充分地占有材料,从而进免做前人已经解决了的问题,重复前人已经提出的正确的观.点,甚至重犯前人已经犯过的错误。

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