经常听到考生这样问：

为什么上课都听懂了，一翻书就会了，但考试就是不行？56、57、59？甚至一年考得不如一年？

我其实想告诉考生的是，这个问题，本质是由于上课和考试逻辑根本不同造成的。

为什么？

老师上课的逻辑是这样的：

     今天我们来讲“从学科考察的方向看”……（此处省略1000字），下面我们来看几个例题，例1、例2、例3；来我们来看几个练习，练习1、练习2、练习3；好相信大家都理解了。

熟悉吧？

大部分的课程都是这样的，如果问题比较复杂，就会分类。第一类，例1、练习。第二类，例2、练习……

而考生上课的逻辑呢？

老师讲例1是这样做的，于是开始自我总结例1的“成功秘诀”，然后出现练习1的时候，发现和例1几乎一样，于是把成功秘诀一用，就做出来了。再看练习2，也是如此，和例1比，就是照葫芦画葫芦，不去理解，而更多的是等老师划个考题然后拼命地去背。

所以，上课听懂，是非常容易的，做出课堂练习和课后练习，也是非常容易的。可以进入考场，因为没有理解，所有背下的内容因为一紧张又全部忘记了。

再来看看考试的逻辑！

考试中的题目相对灵活，比如突然出现一道题，这时候学生看到就晕了，因为没有例题了！这就是问题的关键。

我们平时在上课的逻辑，都是知识点-例题-习题，学生建立起来的，是看到例题知道方法，然后根据例题的方法去做习题。

课堂上最少1个半小时的课程，听课很容易，因为大家翻着书，老师一讲就全明白，这样可以强化对上课讲的内容的熟悉程度。但是由于已经默认了所用的全部知识都是75分钟之内的，于是知识与知识的逻辑被切断了。

到了考试，已经有了很多个75分钟，要记住所有的75分钟是非常困难的，这个时候，如果所有75分钟都是孤立存在的，考生在考试之前会非常紧张，生怕自己忘记了某个75分钟，而考试就正好考到了。

考试卷上，没有“请用xx知识解决问题”的提示，

难度一下子就增大了。有的考生只会做和例题差不多的题目，变化一点就不会了。也是因为我们平时上课和考试的逻辑不同所导致。

那，怎么解决这个问题？

我提出两个方案，大家可以作为参考。

第一，在复习的时候，不能把知识点做的太细。应该从大的逻辑上复习。

比如，我经常问辅导班学生一个非常搞笑的问题：这一节都讲啥了？能回答出这个问题的学生（回答这个问题可能需要1-2小时），都是从大块开始往下分解，一定不会上来就讲一个很小的知识点。

正确的逻辑是什么？

这道题要计算每股盈余相等时无差别点的利润，那么立即问自己：计算每股盈余相等时无差别点的利润思路得什么？再比如说一道含有很多公式的题目，很多考生就是不会做。这个时候我会问：你觉得最难的地方在哪里？考生说记不住公式，对公式不理解。有什么办法记住公式呢？如果经过一段时间这样的理解、练习，考生就会把平时学的知识逐步融入到考试的逻辑中。

第二，我们大力表扬一种行为：不用死主硬北伐做出上课的题。比如我们讲《战略管理》中通用战略实施的动因，有考生在复习中善于理解，思考。用了波特的五力模型来分析和回答问题，这真是太棒了！

最后总结：

从这里，我们可以看出，

也许我们需要改变一下传统的复习方式了！不如尝试一下这种截然不同的复习方法。

告诉考生：你的关键是如何解决问题。从解决的问题的逻辑出发，理论联系实际，在学习所有这些相关的知识点和运用所有相关的工具，这样是不是可以告别“死记硬背”的复习方法了呢？

看一看，考生们是否会被问题难住？还是对各种难题充满兴趣，充满挑战欲望而勇往直前？来试一试吧~