【同等学力】备战2019年心理学每日一练习 （15）
来源：学苑教育教学中心
（2018年10月15日）
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1．取样的基本方法
【2019学苑教育】：① 简单随机取样法，就是按随机原则直接从总体中抽取几个单位作为样本，其具体方式有抽签和利用随机数字表抽取两种。（2005年选择题目；2009年选择题）
②系统随机取样法，是先将总体各单位按某一标志顺序排列并编上序号，然后用总体单位数除以样本单位数求得取样间隔，最后根据取样间隔做等距取样。(2000年选择题)
③分层随机取样法，就是先将总体各单位按一定标准分为若干类型（即层），然后根据类型单位数与总体单位数之比率，确定从各类型中抽取样本单位的数量。最后按随机原则从各类型中抽取样本。
④整群随机取样法，是先将总体各单位按一定的标准分为许多群，然后按随机原则从这些群中抽取若干群作为样本。
⑤多段随机取样法，是先将研究总体各单位按一定标准分为若干群，作为取样的第一级单位，然后再按一定标准将第一级单位分成若干子群，作为取样的第二级单位，如此类推。在各级单位中依照随机原则抽取样本。
2. 取样误差（2003年简答题）
【2019学苑教育】：取样误差是指样本统计值与总体相应参数值之间的差异。取样误差越小，则根据样本的研究结果对总体作出的推论就越为精确。
取样误差的计算公式为：Sx=S/
,其中Sx为取样误差（即样本标准误），S为样本的标准差，n为样本容量。当小样本时，可用n-1代替。（2000年选择）
一般来说，对于特定的研究总体来说，要减少取样误差，就必须增大样本容量。
3. 样本大小取决于哪些因素（2010年简答）
【2019学苑教育】：最佳的样本大小既要满足统计学上的要求，又要考虑实际上搜集资料的可能性，并使取样误差减到最低程度。
样本大小通常取决于以下几方面因素：研究的类型；预订分析的精确程度；允许误差的大小；总体的同质性；研究者的时间、人力和物力；取样方法等。（2001年选择题）
如果要求的精度高、允许的误差值小、研究总体的异质性大，就要考虑使用较大的样本。
4．研究变量
【2019学苑教育】：研究变量是指在性质上、数量上可以变化、测量或者操纵的条件、现象、事件或事物的特征。
自变量即在研究中有意加以改变、操纵的事物、条件或特征。（2008年名词）
因变量即在研究中随自变量的变化而变化的有关因素或特征。
5. 无关变量存在于5个方面
【2019学苑教育】：被试方面、主试方面、研究设计方面、研究实施环境条件方面、数据处理方面。
6. 控制无关变量的方法
【2019学苑教育】：消除法、恒定法、平衡法、统计法。
消除法【2019学苑教育】指通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。如为了消除“实验者效应”、“霍桑效应”，可以采用“双盲程序”。（2000年选择题词）
恒定法【2019学苑教育】指采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变。（2005年名词）
平衡法【2019学苑教育】指通过采取某些综合平衡的方式使其效果平衡而对某些既不能被消除、又不能被恒定的无关变量进行控制的方法。平衡法的具体方式有对比组法和循环法。（2002年选择题）
统计法【2019学苑教育】指当无关变量的影响无法消除或未能加以控制，而其影响已经测定和已知时，可以用统计的校正或调整将这些影响从研究结果中排除。（2007年选择题）
7. 抽象定义
【2019学苑教育】：指对研究变量或指标本质的概括，以揭示其内涵，并将其与其他变量或指标区分开来。
8.操作定义（2004年论述题；2009年名词）
【2019学苑教育】：(1)操作定义的含义：操作定义指用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。
（2）操作定义的特征：可观测性，作出操作定义的过程就是将变量或指标的抽象陈述转化为具体的操作陈述的过程。
(3) 操作定义的作用：
①它有利于提高研究的客观性。
②它有利于研究假设的检验。
③它有利于提高心理与教育科学研究的统一性。
④它有利于提高研究结果的可比性。
⑤有利于研究的评价、结果的检验和重复。
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